Simon dit
Développer l'attention sélective : distinguer les consignes valides ('Simon dit') des consignes pièges. Renforcer le contrôle inhibiteur : résister à l'impulsion d'exécuter une consigne non précédée de 'Simon dit'. Stimuler la conscience corporelle en utilisant des consignes de mouvement variées. Lien avec le PFEQ : agir dans divers contextes de pratique d'activités physiques et développer l'autocontrôle.
▶️ Déroulement
- Rassembler les élèves face à l'enseignant. Expliquer les règles : 'Je vais donner des consignes. Si je commence par SIMON DIT, vous exécutez. Si je NE dis PAS Simon dit, vous ne bougez pas!'
- Faire un essai facile : 'Simon dit : touchez votre nez!' (tous touchent). 'Touchez vos oreilles!' (personne ne devrait bouger car pas de 'Simon dit'). Féliciter ceux qui n'ont pas bougé.
- Commencer le jeu avec des consignes simples : 'Simon dit : levez les bras!', 'Simon dit : touchez vos genoux!', 'Touchez vos pieds!' (piège!).
- Augmenter progressivement la difficulté : consignes plus rapides, alternance plus fréquente entre vraies et fausses consignes, mouvements plus complexes.
- L'enseignant FAIT lui-même tous les mouvements (y compris les faux) pour créer une confusion visuelle. Les élèves doivent écouter, pas imiter visuellement.
- Version non éliminatoire (recommandée) : les 'erreurs' ne sont pas pénalisées. L'enseignant souligne avec humour : 'Ah ha! J'ai failli t'avoir!'
- Version avec gage léger : ceux qui bougent sans 'Simon dit' font 3 jumping jacks sur place puis reviennent au jeu. Pas d'élimination définitive.
- Augmenter la complexité : 'Simon dit : faites 3 sauts' (compter!), 'Simon dit : touchez quelque chose de bleu' (déplacement!), 'Simon dit : faites comme un flamant rose' (créativité!).
- Terminer par une série rapide de consignes pour un final excitant.
- Rassembler les élèves pour féliciter les champions d'écoute.
🎒 Matériel
- Aucun matériel requis
📐 Disposition
Tous les joueurs debout face à l'enseignant ou au meneur, avec suffisamment d'espace pour bouger (lever les bras, sauter sur place, etc.). L'enseignant est bien visible et bien audible de tous. Formation en rangées ou en demi-cercle.
🔄 Variantes
- Simon dit version ÉPS
- Simon dit inversé
- Simon dit en chaîne
- Simon dit locomotion
- Simon dit bilingue
🛡️ Consignes de sécurité
- S'assurer que l'espace est suffisant pour les mouvements demandés — si Simon dit 'tournez sur vous-mêmes', les élèves ne doivent pas se frapper.
- Les consignes impliquant des sauts ou des courses doivent être adaptées à l'espace disponible.
- Ne pas utiliser de consignes qui pourraient causer des blessures : éviter 'Simon dit : fermez les yeux et courez' ou 'Simon dit : sautez du banc'.
- S'assurer que tous les élèves peuvent entendre les consignes clairement — projeter la voix ou utiliser un micro.
♿ Adaptations (inclusion)
- Mobilité réduite (fauteuil roulant)
- Déficience visuelle
- Trouble du spectre de l'autisme (TSA)
- Difficulté d'attention (TDAH)
🧑🏫 Rôle de l'enseignant
Être le premier 'Simon' pour modéliser le rythme et le style de consignes. Varier l'intonation : parler fort, puis doucement, vite, puis lentement — cela ajoute au défi d'écoute. Faire volontairement les FAUX mouvements en même temps que les consignes pièges pour tester si les élèves écoutent ou imitent. Encourager positivement les élèves qui résistent aux pièges. Version non éliminatoire fortement recommandée pour maintenir l'engagement de tous.
🧘 Retour au calme
Dernière série au ralenti : 'Simon dit : respirez profondément... Simon dit : fermez les yeux... Simon dit : assoyez-vous lentement...' Guider les élèves vers une position calme avec les dernières consignes. 30 secondes de silence les yeux fermés.
💬 Questions de réflexion
- Qu'est-ce qui te faisait tomber dans les pièges : la vitesse ou le fait que l'enseignant bougeait aussi?
- As-tu trouvé des trucs pour rester concentré et ne pas bouger quand il ne fallait pas?
- Quelles consignes étaient les plus difficiles à exécuter? Les plus faciles?
- Si TU étais Simon, quels pièges inventerais-tu?
- Comment ce jeu peut-il t'aider à mieux écouter les consignes en classe?
⚠️ Erreurs fréquentes
- Aller trop vite dès le début — les plus jeunes ont besoin d'un rythme lent pour comprendre la mécanique 'Simon dit' vs 'pas Simon dit'. Progresser graduellement.
- Version éliminatoire qui exclut les élèves les moins attentifs — ceux qui en ont le plus besoin sont éliminés en premier! Préférer la version avec gage léger.
- Ne pas varier les consignes — 'touchez votre nez' 15 fois de suite ennuie les élèves. Préparer une liste variée de consignes avant le cours.
- Oublier de faire les faux mouvements — si l'enseignant ne bouge que sur les vrais 'Simon dit', les élèves imitent visuellement au lieu d'écouter. Bouger sur les FAUX aussi!
- Consignes trop similaires — varier entre parties du corps, locomotion, positions, expressions, sons pour garder la richesse motrice.
📖 Origine
Jeu traditionnel européen dont les origines remontent au 19e siècle. En France, il est connu sous le nom de 'Jacques a dit'. En Angleterre, 'Simon Says' référerait au jeu de pouvoir médiéval. C'est un des jeux d'enfants les plus universels, présent dans pratiquement toutes les cultures. Au Québec, c'est un classique absolu des cours d'ÉPS au primaire, utilisé pour développer l'écoute sélective et la conscience corporelle.