Le loup et les agneaux
Renforcer la solidarité intergroupes; travailler les déplacements défensifs et offensifs; développer la communication non-verbale.
🎓 Primaire 2 → Primaire 6 (7-12 ans)👥 10–30 joueurs⏱️ 10-15 minutes📍 Gymnase / Extérieur🔥 Élevé
▶️ Déroulement
- Rassembler les élèves à la bergerie (ligne de fond du gymnase). Désigner un loup volontaire qui se place à l'autre bout, dans sa « maison ».
- Enseigner ou rappeler la comptine : « Promenons-nous dans les bois, pendant que le loup n'y est pas. Si le loup y était, il nous mangerait. Mais comme il n'y est pas, il nous mangera pas. Loup, y es-tu? »
- Les agneaux commencent à marcher lentement vers le loup en chantant la comptine ensemble, main dans la main ou en groupe serré.
- À la question « Loup, y es-tu? », le loup répond en mimant une action : « Je mets ma chemise! » (geste d'enfiler une chemise).
- Les agneaux repartent pour un autre couplet, s'approchant encore plus. Le loup répond à nouveau : « Je mets mon pantalon! », « Je mets mes bottes! », « Je mets mon chapeau! », etc.
- L'enseignant guide le nombre de couplets (3 à 5) selon la distance restante. Quand les agneaux sont assez proches pour que la course soit excitante, le loup crie : « J'ARRIVE! »
- Le loup se lance à la poursuite des agneaux qui doivent courir se réfugier à la bergerie (ligne de départ).
- Les agneaux touchés par le loup avant d'atteindre la bergerie deviennent des louveteaux pour la prochaine manche.
- Recommencer avec les louveteaux qui aident le loup. Le jeu se termine quand tous les agneaux sont attrapés ou après 4-5 rondes.
- Féliciter le dernier agneau survivant et le courage de tous.
🎒 Matériel
- Cerceaux (bergeries)
- Dossards loup
📐 Disposition
3-4 cerceaux dans le gymnase. 2 loups. Groupes de 5-6 agneaux.
🔄 Variantes
- Multi-loups dès le départ
- Loup aveugle
- Loup déguisé
- Agneaux en fuite latérale
🛡️ Consignes de sécurité
- Le loup touche légèrement — pas de plaquage ni de tirage de vêtements.
- S'assurer que la zone derrière la bergerie est dégagée (pas de mur trop proche pour éviter les freinages brusques).
- Interdire les glissades sur les genoux pour attraper les agneaux.
- Vérifier que le sol du gymnase n'est pas glissant avant de commencer.
- Prévoir un espace tampon de 2 mètres après la ligne de sécurité pour le freinage.
♿ Adaptations (inclusion)
- Mobilité réduite
- Déficience visuelle
- TSA (trouble du spectre de l'autisme)
- TDAH
🧑🏫 Rôle de l'enseignant
L'enseignant anime cette version du loup avec un berger protecteur et des agneaux vulnérables. Il gère les rôles et les rotations. Il veille à la sécurité des poursuites. Il adapte la difficulté selon l'âge.
🧘 Retour au calme
Le loup est parti. Les agneaux se rassemblent autour du berger. Tout le monde s'assoit en groupe serré. Le berger raconte une histoire douce. Respirations du troupeau au repos.
💬 Questions de réflexion
- Qu'est-ce qui était le plus excitant : s'approcher du loup ou courir vers la bergerie?
- Quelle stratégie as-tu utilisée pour ne pas te faire attraper?
- Comment te sentais-tu quand tu étais le loup? Était-ce plus facile ou plus difficile que d'être un agneau?
- Pourquoi est-ce important que le loup touche doucement?
⚠️ Erreurs fréquentes
- Les agneaux partent en courant avant le « J'arrive! » — rappeler qu'on marche pendant la comptine.
- Le loup crie « J'arrive! » trop tôt (les agneaux sont encore loin) — guider le loup sur le timing.
- Les agneaux se poussent en courant vers la bergerie — espacer le groupe au départ.
- Le loup attrape toujours les mêmes élèves (les plus lents) — encourager le loup à varier ses cibles.
- Les élèves ne chantent pas la comptine — rendre le chant obligatoire et joyeux, donner l'exemple.
📖 Origine
Europe (tradition pastorale)